Testimonianze
Questo spazio è dedicato a
tutti coloro che si confrontano con il mondo dell'Autismo e vogliono
condividere le proprie esperienze, riflessioni ed emozioni ...
Da non perdere...
I problemi del bambino autistico, nell’ambito delle
difficoltà relazionali, devono essere tenuti presenti in ogni momento della sua
educazione.
Ogni problema di insegnamento, tenuto conto degli specifici
problemi legati a tale patologia, dovrà porsi tutta una serie di obiettivi da
perseguire.
Il bambino autistico ha una scarsa consapevolezza della
propria identità e della propria immagine. Presenta turbe della socializzazione,
propenso più all’isolamento. Spesso rimane impegnato in attività stereotipate,
ossessive.
Affinché il suo comportamento asociale venga sostituito da uno accettabile è
necessaria la meditazione di una figura di riferimento significativa, quale
l’insegnante in ambiente scolastico.
A livello senso-percettivo il bambino autistico ha
notevoli difficoltà di organizzazione e di integrazione, difficoltà che si
ripercuotono in tutte le aree dell’esperienza e dell’apprendimento.
Un allenamento sensoriale prolungato è essenziale perché il
bambino autistico possa sviluppare la capacità di usare i suoi sensi in maniera
appropriata.
Allo stesso modo, tenuto conto delle difficoltà del
bambino autistico di strutturare un linguaggio comunicativo, l’insegnamento
scolastico dovrà essere finalizzato anche all’acquisizione e all’uso di
strutture grammaticali o di un’attività mimico-gestuale volte proprio alla
comunicazione.
L’ambiente scolastico deve quindi essere concepito come il
luogo in cui il bambino può venire a contatto con tutta una serie di situazioni
e materiali che deve imparare ad utilizzare in concreto con la guida costante
dell’insegnante.
Pertanto l’intervento psicopedagogico dovrebbe prevedere:
-
La
presenza di un’insegnante di sostegno che sia in rapporto di 1:1;
-
La
stabilità di tale operatore affinché possa diventare per un bambino una figura
di riferimento significativa come:
a) guida al possesso di acquisizione di
tappe fondamentali dello sviluppo psico-affettivo;
b) tramite utile al
processo di socializzazione e all’organizzazione di un “comportamento
sociale”.
-
La
necessita di usufruire dell’inserimento scolastico a tempo pieno.
Siamo disponibili per eventuali richieste di supervisione
da fornire agli insegnanti che si trovano ad operare con bambini affetti da
autismo.
